开学第一天，我闪学习了一篇文高文——桃花源记。《桃花源记》的作者的一位东晋著名的诗人陶渊明。课文中讲诉了一位渔人偶然发现了桃花林，并进入了桃花林，里面的人都很好客，以设
【教学目标】1、理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。2、整体把握文章内容。3、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。4、学习本文虚景实写、实中有虚的写作手
【教例简述】这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让
今天，老师带领我们学习了《桃花源记》。作者以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，以时间先生为顺序，按照发现桃林，进入桃源、出而复寻的顺序结构 原创分享 周记本网，文章一开始就故而
作者在晚年时，曾拒绝同刘裕的宋政权使用，他不满黑暗的政治现实初中，对战乱赞成的灾祸的农民的苦难有一定的感受，同时弃官司后勃十年的农村生活，因此，他对更多的了解，理解他们追求理
[ti:桃花源记][ar:崔子格][al:天字女一号][by:潮流少爷]匹配时间为: 03 分 45 秒 的歌曲桃花源记作词：崔恕作曲：方磊演唱：崔子格歌词编辑 潮流少爷我爱歌词网 www.yue365.com弹
作词：崔恕作曲：方磊演唱：崔子格歌词编辑 潮流少爷弹一首渔舟唱晚借几句千里婵娟山重水复下一站总有花明柳暗前面是峰回路转抬头望云开雾散春风吹绿杨柳岸你是我的桃花源柳如针
“在那桃花盛开的地方……”那里就是奉化林家。不要再被野花野草给迷住了，跟着我一起去看看奉化的市花——桃花吧！穿过弥勒大道，不禁让人眼前一亮，映入眼前的是一整片一整片的桃
武陵人发现了如同仙境般美好的桃花源，那里没有剥削，没有战乱，没有压迫，人人平等，真是美如仙境。然而，当他再寻桃花源时，却怎么也找不到了。于是“后遂无问津者”。这是《桃花源记》
晋太元年间，武陵捕鱼人。一日缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中间无杂树，芳草愈鲜美。见落英缤纷，渔人甚异之。渔人复前行，欲要穷其林。林尽至水源，便见得一山。山下有
“见渔人，乃大惊，问所从来”出自文言文《桃花源记》，其古诗原文如下：【原文】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”出自文言文《桃花源记》，其古诗原文如下：【原文】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳
大家好，我说课的课题是《桃花源记》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材本节课选自人民教育出版社出版的八年级语
乙酉年春末，余独游一溪边，久而不知身之所处。缘溪而行，渐闻百鸟争呜，蝉声朗朗；气润芬芳，隐有花草林木之香也。路转而忽逢桃林，如入仙境，顿忆及陶潜之“桃花源”。果如其绘，然花凋而叶
亲爱的评委老师和各位同仁们，大家下午好。我说课的内容是《桃花源记》我将从教材、教学目标和重难点、学情、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面来说课。一、
细思恐极首先。主人公渔夫是以捕鱼为生。为什么熟悉水路的他会不成熟的乱走。以至于忘记远近？渔夫通常都是定居生活，所以理应对四周的水域很熟悉。为什么，他会看见陌生的桃林？第
１.然字的用法：然，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的地相当。作的样子讲（有时可不翻译）。豁然开朗中的豁然，是开阔、敞亮的样子的意思。屋
【课时布置】 三课时。 第一课时１、朗读课文，熟悉课文内容。２、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。３、了解作者陶渊明。 〖教学重点朗读课文，根据课文注释读懂课文大
读陶渊明的《桃花源记》感觉很美，美得摇头晃脑，佩服的五体投地；教《桃花源记》感到很爽，无论是通篇纵览还是咬文嚼字，无处不感到其美美不胜收。一、语言美，如歌1、叙事简约，给读者
【教例简述】这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生
《桃花源记》达标试题A卷1、 解释下列加点的词：①屋舍俨然（ ） ②阡陌交通（ ）③悉如外人（ ） ④便要还家（ ）2、翻译句子：①乃不知有汉，无论魏晋②黄发垂髻，并怡然自乐4、回答下列问题<
《桃花源记》教案设计共六方面：课文朗读、字词释义、课文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。1、渔人怎样发现桃花源的？（曲折、隐蔽、幽深）全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线
九年级上册桃花源记教案一教学目的1.朗读、背诵文育课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点、
【设计指导思想】１、以学生为主体,教师为主导２、突出语言训练和思维训练【教学重点】１、文言字词。２、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。【教学难点】理解陶渊明这篇
武陵渔人离开了桃花源，早把此中人语云的“不足为外人道也”丢在了脑勺后面，竟然鬼使神差地沿路做下记号，跑到郡城里告了密。太守是一个头脑机灵的官员，他把这个情报仔细在大脑里
