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人教版九年级上学期《沁园春雪》的教学反思

沁园春 时间:2019-03-25 我要投稿
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这是人教版课标实验教材九年级上册诗歌单元《沁园春?雪》的教学片段。首先,在指导朗读这一教学环节中,我较好地以小组的合作学习为依托,发挥学生的群体智慧,生生互动,小组内有指导应该怎样读,有讲解为什么要这样读,有示范看我怎样读。在这样的氛围中,每一个学生都是小组活动的主人,每一个学生都有所收获,每一个孩子都充满了热情,学习兴趣空前高涨,学生学习的“北国风光”也就风光无限好。

我常想,在课堂教学中,真正做到了让学生成为学习的主人,学有任务,也就有了学习的动力,因为学生要努力达成自己在课堂上展示的目标,十二三岁的孩子很少有不愿意表现自己的;由静心听讲,变为畅所欲言,做主人的感觉给学生以学习的热情,愿意做的事情,自然多了几分做的最好的可能;合作学习让学生跨越了高高在上的老师,而平等地与自己的学习伙伴交流感受,获取新知;同时也促使相当一部分学生为满足在伙伴面前表现自己的心理,而不断学习、发现新知。其次,赏读结合,提高学生品味诗词能力。

初中阶段学习诗词,学生的知识水平有限,应该以朗诵为主,鉴赏为辅,目的是让学生接受优秀文化的感染和熏陶。最后,最初诗歌都是可以配乐演唱的,教学时可以找到相关的歌曲来听,调动学生读的积极性,让学生有种读的冲动。“诵读 内化”阶段安排了《我爱你塞北的雪》就是想让学生在理性理解的基础上,读出那种激昂、豁达的气势。由于课堂时间紧凑,事先准备的《沁园春 雪》flash形式没能播放,这个教学环节可以通过画面、音乐来加深学生对课文理解,实属一大遗憾。

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