教学目标
1．学会本课的的生字新词
2．理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。
3．有感情地朗读和背诵古诗
4．通过学习诗中描写的情境，培养学生的想象能力和形象思维能力
教学重点，难点 理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。
课前准备 课文录音，相关课件
课时安排 一课时
教学过程
一、 导入
1、同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而苏杭一带最有名的就数西湖了，说说你心中的西湖。
2、导入课题：作者眼中的西湖又是如何呢？这节课老师带领大家去领略杭州西湖的美。出示课题：《饮湖上初晴后雨》。
二、 简介作者，理解题意
1、简介作者
2、先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。
3、从题目中你读懂了两个时间词？是什么？（时间：晴天，雨天）
4、过渡：那晴天的西湖与雨天的西湖有什么不同呢？让我们走进诗歌欣赏。
三、 初读课文，读通读顺
1、出示诗歌，指名读古诗
2、评议，录音范读，划出节奏
3、正音，再读
四 品读“ 水光潋滟晴方好”
1、引导想象，课件显示西湖不同的景象
2、方好
（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹，诗人怎么表达？
（2）理解“方好”。
3品“潋滟”
（1） 是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？你想起诗中哪个词了吗？板书：水光潋滟
（2） 解释“潋滟”，积累词语
（3）是什么让西湖水面波光闪动？（阳光）
（4）创设情境品读“水光潋滟晴方好”
五 品读“山色空蒙雨亦奇”
1.山色空蒙
（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？
（2）雨天里西湖是什么样的景象？
（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（板书：山色空蒙）。
2.赏“亦奇”
3创设情境，指导朗读
六、品读“欲西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
1、品读西施之美
（1）师点拨引导：如果说《望》描绘的是长江的雄壮，《饮》是写西湖的温柔之美。诗人享受了晴天和雨天两种美，高兴之余他由西湖想到了一位温婉可人的女子？
（2）介绍有关西施的材料。
（3）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？
2.深入理解“淡妆浓抹总相宜”
（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？
（2）淡妆浓抹
（3）总相宜
3、品读诗句
七、练习写话，拓展总结，
过渡：祖国山河景色真是千姿百态，美不胜收啊。让我们也来写一写西湖的美。
1、欣赏西湖美景，请同学们结合自己收集的有关西湖的风光图片或文字，写一段话，向大家介绍美丽的西湖。
2、背诵两首诗。
八、作业：继续积累诗歌
板书设计
饮 湖 上 初 晴 天 后 雨
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙